Τι χρονιά θα παραδώσεις;

                                                          Γ Ι Α .........       

.......Για τις οικογένειες που αυτές τις κατά τα άλλα " Άγιες" μέρες θα φάνε στην καλύτερη κοτόπουλο και στη χειρότερη τίποτα...

Για τους παππούδες που σήμερα είναι μόνοι, αφού το σύστημα ζωής πια επιβάλει στα παιδιά και τα εγγόνια τους να ζούνε στη μεγαλούπολη...

Για τα εγγόνια που δεν χαίρονται γιαγιά και παππού...

Για τις κόρες και τους γιους που οι γονείς τους δεν προλαβαίνουν τα βράδια να τους διαβάσουν ένα παραμύθι πριν κοιμηθούν...

Για τις μεγαλύτερες κόρες και τους μεγαλύτερους γιους που σήμερα όσο και να το ήθελαν, δεν μπορούν να είναι με τους γονείς τους στο χωριό...

Για τα παιδιά που πεινάνε κι όμως δεν κλαίνε...

Για εκείνα που κλαίνε επειδή το δώρο δεν ήταν το αναμενόμενο πανάκριβο... και για τους γονείς που δεν τους μαθαίνουν ΤΙ ΕΙΝΑΙ η αγάπη...

Για τους γονείς που λένε στο 20χρονο παιδί τους "μην ανακατεύεσαι, κοίτα εσύ να κάνεις τη δουλειά σου...απεργίες, καταλήψεις και αηδίες"...

Για τους 20χρονους που δεν υπακούουν...

Για τους δημοσιογράφους που κάνουν τα ελεεινά κατά παραγγελίαν ρεπορτάζ του στυλ "Οι αντιθέσεις των Χριστουγέννων" πλασάροντας στο ίδιο βίντεο ένα παιχνίδι-δώρο 1,5ευρώ και μια παιδική γούνα 1000ευρώ, πασχίζοντας να καλλιεργήσουν το κοινωνικό "μίσος" μπας και χαλάσει η ΣΟΥΠΑ και μάθουμε να αναγνωρίζουμε την αξία από την απαξία...

Για τα Μ.Μ.Ε. που τους πληρώνουνε γι αυτό, για μας που τους δίνουμε άλλοθι...

Για τα παιδιά που ασθενούν σοβαρά και ίσως αυτά να είναι τα τελευταία τουςΧριστούγεννα...

Για τις μάνες και τους πατέρες τους...

Για τους λαούς που πεινούν και για εκείνους που αδιαφορούν...

Για όλους εμάς που απενοχοποιούμε  τις τύψεις μας απέναντι σε μια κοινωνία που αιμορραγεί, με κινήσεις φιλανθρωπίας και ελεημοσύνης αντι αλληλεγγύης ....και δίνουμε ένα ψάρι στον πεινασμένο αντί να του μάθουμε να ψαρεύει!   

 Για σένα και για μένα που δεν κάναμε τίποτα ΟΥΤΕ ΚΑΙ ΦΕΤΟΣ για όλα αυτά...     

ΔΕΝ ΑΡΚΕΙ ΟΜΩΣ ΜΟΝΟ ΝΑ ΤΟ ΔΙΑΠΙΣΤΩΝΟΥΜΕ ..ΑΣ ΑΠΟΦΑΣΙΣΟΥΜΕ:
                                                  Τα πάμε τα καράβια ή μας πάνε;

                                                                   

Και αν δεν μπορούμε να κατευθύνουμε τον άνεμο , μπορούμε όμως να ρυθμίσουμε τα πανιά .

Όσοι μπορούν να κάνουν κάτι, το κάνουν....... Όσοι μπορούν να κάνουν περισσότερα, γίνονται εθελοντές....αλληλέγγυοι εθελοντές, λέω εγώ, συμπληρώνοντας  αυτή την αγνώστου προέλευσης παροιμία! 

Η ελεημοσύνη της φιλανθρωπίας δεν έχει καμία σχέση με την αλληλεγγύη.  

 Ή  αγωνίζεσαι πραγματικά για την αξιοπρέπεια του διπλανού σου, ή είσαι ένας συνηθισμένος υποκριτής.

                                       Α Σ            Ρ  Υ  Θ  Μ  Ι  Σ  Ο  Υ  Μ  Ε          ΤΑ       Π   Α  Ν  Ι  Α

                     ΚΑΙ  ΑΣ  ΣΤΟΛΙΣΤΟΥΜΕ  ΑΠΟ  ΜΕΣΑ  ΠΡΟΣ  ΤΑ  ΕΞΩ......ΑΥΤΑ ΤΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ!

                                                                  

                                                             

ΣΕΡΦΑΡΑΜΕ!!!!!!!!!!ΔΕ ΡΙΣΚΑΡΑΜΕ...............

                                                                 

Την Δευτέρα 16-12-2013 έγινε η πιλοτική εφαρμογή της δράσης των "Κοινωνικών Λειτουργών ΕΝτάξη":Σερφάρω ΜΕ ΜΕΤΡΟ, αλλά δε ρισκάρω.
Το σχολείο "ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ" Πάτρας φιλοξένησε τη δράση μας .
Όλοι μας Μαθητές - Δάσκαλοι, Γονείς , Εθελοντές το χαρήκαμε ιδιαίτερα!
Η πιλοτική εφαρμογή της δράσης μας ήρθε μετά από πάρα πολύ προετοιμασία μηνών ως επιστέγασμα της όλης προσπάθειας μας που τονίζουμε ότι γίνεται σε ΕΘΕΛΟΝΤΙΚΗ βάση.
 Φέτος οι εθελοντές μας (25 νέα παιδιά περίπου) εργάστηκαν καταργώντας πολλές φορές τα ωράρια , με ζήλο και συνέπεια για να επιτύχουμε αυτό το όμορφο αποτέλεσμα που μας ικανοποίησε όλους.
Όταν επιστρέψουμε από τις διακοπές των Χριστουγέννων η δράση μας θα εφαρμοστεί σε τέσσερα σχολεία της Πάτρας μετά από σχεδιασμό με την Αντιδημαρχία Παιδείας .
Σε αυτή μας την προσπάθεια έχουμε συμμάχους την αντιδημαρχία Παιδείας του Δ΄μου Πάτρας , την αντιδημαρχία Εθελοντισμού, τους Δασκάλους τους Γονείς τους Μαθητές και τους χορηγούς μας.
Όλοι μας συμμαχούμε με έναν κοινό στόχο : Την ασφαλή και με ΜΕΤΡΟ πλοήγηση των μικρών μαθητών στο Διαδίκτυο.
Εμείς το χαρήκαμε πολύ !!σειρά σας μέσα από το φωτογραφικό μας υλικό..
                                                         

.  

Κάθε ζωγραφική των μαθητών είναι μοναδική και σημαίνει κάτι το ιδιαίτερο όταν είναι αυθόρμητη και προβάλλει αβίαστα τον εσωτερικό κόσμο.

 Το παιδικό ιχνογράφημα και ο    μαθητής, η μετουσίωση της Διαδικτυακής εμπειρίας....

Εισηγήτρια: Περικλέους Ελένη

Στην ημερίδα «Μικροί Καπεταναίοι στου Διαδικτύου τ’ακρογυάλια»

Συμμετέχοντες:

 Κοντονή Κανέλλα, Περικλέους Ελένη, Θεοδωρόπουλος Δημήτρης

 Το παιδί με τη ζωγραφία του (το ιχνογραφημά του) δίνει ένα κλειδί που ανοίγει την πόρτα των συναισθημάτων του και του ψυχισμού του. Επίσης το παιδικό σχέδιο είναι ένα εργαλείο αξιολόγησης ......

Ακόμη και τα παιδιά που δεν έχουν την ικανότητα να εκφραστούν με λεκτικό τρόπο μπορούν με τα εικαστικά μέσα να αποτυπώσουν τα συναισθήματα τους.
Κάθε ζωγραφική είναι μοναδική και σημαίνει κάτι το ιδιαίτερο όταν είναι αυθόρμητη και προβάλλει αβίαστα τον εσωτερικό κόσμο. 
Ο Πικάσο εξάλλου ομολόγησε ότι έπρεπε να φτάσει στα 80 για να μάθει να ζωγραφίζει σαν παιδί!

Το υλικό που σας παρουσιάζουμε προέρχεται από 150 εκθέσεις (συμπεριλάβαμε εδώ μόνο όσες εκθέσεις εμπεριείχαν ζωγραφια, κάτι το οποίο δεν ζητήσαμε από τους μαθητές αλλά οι ίδιοι αυθόρμητα δημιούργησαν!) μαθητών Ε΄και Στ΄ Δημοτικών Σχολείων της Πάτρας και Αχαϊας για τη Σχολική χρονιά 2012 -2013. Σκοπός της συλλογής των εκθέσεων ήταν 

«η ανίχνευση των αντιλήψεων των προέφηβων για τη χρήση του διαδικτύου και τις διαπροσωπικές σχέσεις».

  

Ο ορισμός της μετουσίωσης

n  Γενικά: Η μη αποδεκτή σεξουαλικότητα και επιθετικότητα μπορεί να μετατεθούν σε αποδεκτές πράξεις π.χ. Τέχνη (με βάση την ψυχαναλυτική θεωρία, Μάνος 1986)

n  Ειδικά: Η διαδικτυακή συμπεριφορά μετατίθεται σε δημιουργία ιχνογραφήματος. Δεν είναι σπάνια η ασυμφωνία μεταξύ κειμένου (έκθεσης) και ιχνογραφήματος.

Παιδικό Ιχνογράφημα – ζωγραφιά

•         κατά τη διαδικασία παραγωγής του ιχνογραφήματος, (κατά την ιχνογράφηση), συντελείται μία εποικοδομητική διεργασία, όπου η σκέψη βρίσκεται σε δράση. Το παιδί δίνει μορφή στην εμπειρία του με κάποια σκοπιμότητα, και κυρίως για να ορίσει την πραγματικότητα. ( Cox, 2005.)

•         Μέσα πρόκλησης ενδοπροσωπικών και διαπροσωπικών διαλόγων με σκοπό την κατασκευή των νοημάτων από τα ίδια τα παιδιά (Margaret Brooks )

•         οπτική σκέψη (visual thought), η δύναμη του ιχνογραφήματος είναι πως

            αναπαριστά πιο άμεσα τη σκέψη. Βλ. ενδεικτικά Brooks, 2005· 2009.

n  η σκέψη στηρίζεται στην οπτική αντίληψη και η διχοτομία μεταξύ όρασης και σκέψης δεν υφίσταται (Arnheim, 2007).

n  τα παιδιά ζωγραφίζουν ό,τι γνωρίζουν , τα παιδιά ζωγραφίζουν ό,τι βλέπουν (Wright, 2001· Anning & Ring, 2004).

n  το παιδί δεν προσπαθεί να αποδώσει τα αντικείμενα με τρόπο που να θυμίζει την πραγματικότητα αλλά με συμβολικό τρόπο. O/ η ερευνητής/-τρια καλείται να ερμηνεύσει αυτά τα σύμβολα (Goodman, 2005)

Το ιχνογράφημα θεωρείται, όπως και το γλωσσικό κείμενο, ένα πολυτροπικό κείμενο με τρεις βασικές λειτουργίες  (και πολύ-λειτουργικό).

n  Η πρώτη είναι η ιδεοποιητική.

n  Η δεύτερη διάσταση της ανάλυσης του ιχνογραφήματος είναι η διαπροσωπική.

n  Η τρίτη διάσταση είναι κειμενική

Η άμεση επαφή και επικοινωνία

                                                           ( ζωγραφιά 2 )

                                                        (ζωγραφιά 3)

                                                      

Η παραμέληση καθηκόντων - ζωγραφιά4

(ΣΤ’ Δημοτικού)

                                                 

Η εξαπάτηση
(ζωγραφιά 5)

Η έλλειψη αμεσότητας
 ζωγραφιά 6 (ΣΤ΄ Δημοτικού)

Η έλλειψη εμπιστοσύνης
ζωγραφιά 7 (ΣΤ΄Δημοτικού)

Η απόρριψη του Η/Υ
ζωγραφιά 8 ( Ε΄Δημοτικού)

ζωγραφιά 9 ( Ε΄ Δημοτικού)

ζωγραφιά 10 ( Ε’ Δημοτικού Σχολείου)

                          και εν κατακλείδι τα παιδιά δίνουν την απάντηση .....

n  Σε λεπτομέρειες της εικόνας εκδηλώνονται πολυεπίπεδες μεταφορικές και συμβολικές σημασίες, κάποιες από τις οποίες μπορούν να γίνουν κατανοητές με μια πρώτη ματιά και άλλες μέσα από εμπεριστατωμένη ανάλυση.

n  Το παιδικό και εφηβικό ιχνογράφημα ιδανικό μέσο έκφρασης ανεξάρτητα από το εκπαιδευτικό, κοινωνικό και πολιτιστικό υπόβαθρο και ανεξάρτητα από τις λεκτικές και γραφικές τους δυνατότητες ή τις δυσκολίες των παιδιών και εφήβων

Το ιχνογράφημα ως διαγνωστικό και θεραπευτικό μέσο στην κοινωνική εργασία

n  Το ιχνογράφημα εδώ είναι ελεύθερο, η βία κάθε μορφής εμποδίζει την αυτοέκφραση

n  Ζωτική ανάγκη για ελεύθερη έκφραση (φόρτος μαθημάτων, «μάντρωμα» στις πολυκατοικίες, έλλειψη χρόνου για παιχνίδι και εκτόνωση)

n  Ψυχαγωγία, έκφραση ενδόμυχων επιθυμιών, συναισθηματικών αναγκών, την ιδέα για τον εαυτό του και για τον κόσμο γύρω του.

n  Επικοινωνία με τους άλλους, συνειδητοποίηση των θετικών ή αρνητικών στοιχείων του εαυτού του.

Το γεγονός ότι το ιχνογράφημα ήταν πρωτοβουλία των παιδιών μας δείχνει ότι:

n  θέλησαν να αποτυπώσουν / μετουσιώσουν την εμπειρία τους είτε επηρεαζόμενοι από την δράση ευαισθητοποιήσης που είχαμε πραγματοποιήσει την προηγούμενη χρονιά στο σχολείο τους, είτε από την προσωπική τους εμπειρία.

n  Ο συμβολισμός μέσω των εικόνων δεν μπορεί να λογοκριθεί ή να διορθωθεί από καμία «ανώτερη αρχή»,  συνεπώς είναι πιο ασφαλές. Δεν υπάρχει το στρες της απόδοσης όπως με την συγγραφή και τη σύνταξη της έκθεσης.

n  Μεγαλύτερη ελευθερία και άνεση για να εκφραστούν οι εμπειρίες. Κανένας περιορισμός, γλωσσικός συντακτικός και λεξιλογικός.

n  Θέλησαν να τονίσουν, αφήνοντας την προσωπική τους σφραγίδα, το ζήτημα που τους ενδιαφέρει περισσότερο ή ακόμα και για να μας επιστήσουν την προσοχή.  

                                              Τι προσπαθούν να μας πουν τα παιδιά;;

n  «Με βοήθησε να συμμετέχω. Μου άρεσε να το βλέπω στον Η/Υ με ενθουσίασε γιατί μπόρεσα να δώ την φανταστική δουλειά μου.Είναι ένας πολύ καλός τρόπος να δείχνεις στους άλλους ανθρώπους» (Y4 pupil)

      (Wall et al. 2006)

n  Ανάγκη για προαγωγή της μετα-γνώσης (= η γνώση για την γνώση, ελέγχω και παρακολουθώ την σκέψη, σχηματισμός της κριτικής σκέψης, επίλυση προβλημάτων Michael E. Martinez)  στον εκπαιδευτικό χώρο

n  Η ανάγκη των παιδιών να οικειοποιηθούν των διαδικασιών αξιολόγησης τους

n  «Μια προσπάθεια να μετριάσουν τις σχέσεις εξουσίας που είναι «έμφυτες» στο σχολείο» (Dr Kate Wall Research Centre for learning and teaching Newcastle University)

ΑΥΤΗ ΜΑΣ ΟΛΗ Η ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΖΙ ΜΕ ΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΠΟΥ ΑΝΑΛΥΣΑΜΕ,  ΑΠΟΤΕΛΟΥΝ  ΜΙΑ ΠΡΟΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟ  ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΗΘΥΣΜΟ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΜΑΣ,  ΩΣΤΕ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΣΟΥΜΕ ΤΟ ΦΕΤΙΝΟ ΜΑΣ  ΠΡΟΤΖΕΚΤ :

                            "Σερφάρω ΜΕ ΜΕΤΡΟ" , αλλά δε ρισκάρω" 

                                  ΔΙΝΟΝΤΑΣ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟ "ΜΕΤΡΟ".

"Σερφάρω ΜΕ ΜΕΤΡΟ, αλλά δε ρισκάρω"

                                             

 




Η ενασχόληση με τον εθελοντισμό είναι μία απλή αλλά ταυτόχρονα και σύνθετη διαδικασία.
 Μερικές φορές  προκύπτει γιατί απλά ένας φίλος ή γνωστός μας το ζήτησε. Άλλες φορές επιθυμούμε να ικανοποιήσουμε μία δική μας εσωτερική ανάγκη ή επιθυμούμε την ενασχόλησή μας με συγκεκριμένους φορείς και αντικείμενα δράσης. 
                                               

 Άλλοτε μπορεί να μας εμπνέει μια ομάδα εργασίας ή   μπορεί να θέλουμε να βρούμε μια ευκαιρία να ασχοληθούμε με κάτι κοντινό στην ηλικία μας ή στο επίπεδο των δεξιοτήτων μας.
Οι εθελοντές συνήθως αναφέρουν αλτρουιστικά κίνητρα, όπως το «να προσφέρουν κάτι στην κοινότητά τους», ή να «υποστηρίξουν κάποιον οργανισμό ή φιλανθρωπικό σωματείο» που τούς έχει βοηθήσει. 
Ακόμη, για την «απόκτηση εργασιακής εμπειρίας», ή «για να διευρύνουν τον κοινωνικό τους κύκλο».
                                         

Οι δικοί μας εθελοντές, όλοι τους νέα παιδιά , κάποιοι από αυτούς απόφοιτοι, κάποιοι τελειόφοιτοι και κάποιοι φοιτητές ακόμα στο τμήμα Κοινωνικής Εργασίας του ΤΕΙ, δέχτηκαν να μας ακολουθήσουν στο φετινό μας ταξίδι με τους μικρούς μας φίλους τους μαθητές.
                                         

Τα κίνητρά τους θα τα δούμε και θα τα αναλύσουμε μέσα από τα ερωτηματολόγια που μας συμπλήρωσαν ......
Άλλωστε για μας όποιο και να ναι το κίνητρο,  είναι θεμιτό....

Συναντηθήκαμε χθες λοιπόν με πολύ ενθουσιασμό και ορίσαμε  το πλαίσιο συνεργασίας μαζί τους , γιατί δε σημαίνει ότι το να είσαι εθελοντής δεν λειτουργείς κάτω από πλαίσιο κανόνων και άτυπου συμβολαίου....
Προβληματιστήκαμε για το πώς και τι θα κάνουμε φέτος μπαίνοντας στις μαθητικές τάξεις. 
Τους παρουσιάσαμε και συζητήσαμε μαζί τους,  τους άξονες στο καινούργιο μας πρότζεκτ.
                                        

Ορίσαμε ρόλους για τον καθένα τους στη δράση μας , και τέλος τους αναθέσαμε αρκετή εργασία "για το σπίτι" όπως θα έλεγε ένας δάσκαλος!

Η φετινή μας δράση που θα αφορά την πρόληψη του εθισμού των μαθητών από το Διαδίκτυο είναι συνέχεια της προηγούμενης δράσης μας στα σχολεία και  θα έχει τίτλο "Σερφάρω ΜΕ ΜΕΤΡΟ, αλλά δε ρισκάρω" δίνοντας έμφαση στο "Μέτρο" . 
Σε όσα σχολεία απευθυνθούμε,  η δράση θα εφαρμοστεί σε όλες τις τάξεις του σχολείου αφενός και αφετέρου θα συμπεριλάβουμε τους δασκάλους και τους γονείς των μαθητών.
                                             

Αυτή η συνάντησή μας είναι μόνο η αρχή γιατί έχει ακόμα πολλή δουλειά για να πετύχουμε ένα καλό αποτέλεσμα όπως το έχουμε οραματιστεί .
 Τις λεπτομέρειες θα τις μοιραστούμε μαζί σας σε έναν ύστερο χρονο όταν θα έχουν ωριμάσει τοσο οι συνθήκες όσο και οι συνεργασίες αυτής μας της κίνησης. .

ΕΧΟΥΜΕ ΠΟΛΥ ΔΡΟΜΟ ΝΑ ΔΙΑΒΟΥΜΕ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ ΕΠΕΙΔΗ ΔΕΝ ΤΟΝ ΒΡΗΚΑΜΕ ΕΤΟΙΜΟ ...ΤΟΝ ΑΝΟΙΓΟΥΜΕ ! ΚΑΙ ΑΥΤΟ ΕΙΝΑΙ ΓΙΑ ΜΑΣ ΠΡΟΚΛΗΣΗ ΝΑ ΤΑΞΙΔΕΨΟΥΜΕ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ ΠΟΥ ΘΑ ΑΝΟΙΞΟΥΜΕ ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΓΙΑΤΙ :
                        
                        "Αν θες να πας γρήγορα, πήγαινε μόνος.
                                    Αν θες να πας μακριά, πήγαινε με άλλους."

                                              

                   ...............................ΚΑΙ ΜΕΙΣ ΤΟ ΚΑΝΟΥΜΕ ΠΡΑΞΗ

ΣΥΝΟΔΟΙΠΟΡΕΥΟΥΜΕ ΜΑΖΙ ΜΕ ΤΟΥΣ "ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΣ ΕΝ τάξη"

ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΝΟΣ ΚΑΛΥΤΕΡΟΥ ΚΟΣΜΟΥ , ΑΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΜΕ ΛΙΓΟ ΑΠΟ ΤΟ                                                      ΧΡΟΝΟ ΜΑΣ  ΚΑΙ ΤΙΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΜΑΣ

Το να είσαι εθελοντής σημαίνει να αφιερώνεις χρόνο σε κάτι που σε γεμίζει και σε κάνει να νιώθεις υπερήφανος για το αποτέλεσμα.

Το να είσαι εθελοντής σημαίνει να έχεις την επιθυμία να προσφέρεις, με μοναδικό αντάλλαγμα το να βλέπεις την ευτυχία ζωγραφισμένη στο πρόσωπο όσων επωφελούνται από την εργασία σου.

Ένας εθελοντής, νιώθει ο ίδιος περισσότερο άνθρωπος. Μπορεί να συνδράμει στην αντιμετώπιση ή τη βελτίωση μιας κατάστασης.

 Κάνει κάτι το οποίο μπορεί να χαίρεται ο υπόλοιπος κόσμος αλλά ταυτόχρονα κερδίζει κι ο ίδιος μέσα από αυτό. Συμμετέχει και συνεργάζεται. 

Μαθαίνει τι θα πει ομαδική εργασία. Γνωρίζει πολλούς ενδιαφέροντες ανθρώπους και βιώνει πολλές ενδιαφέρουσες εμπειρίες. Κάθε δράση,  όσο κοινή με την προηγούμενη κι αν φαίνεται, πάντοτε κρύβει κάποια έκπληξη.

Μπορεί κάποιοι να αντιλαμβάνονται τον εθελοντισμό ως χάσιμο χρόνου ή ως εκμετάλλευση. 

Άλλοι πάλι, περισσότερο καχύποπτοι, υπονοούν ότι πίσω από εθελοντικές δράσεις μπορεί να κρύβεται κάποιο οικονομικό όφελος. Ενδεχομένως να συμβαίνουν όλα αυτά σε ομάδες οι οποίες δεν έχουν καμία σχέση με τον πραγματικό εθελοντισμό. 

Εμείς  με γνώμονα το κοινό καλό και κυρίως με έγνοια για τους νέους μας θέλουμε να σας καλέσουμε όσους επιθυμείτε να συμπορευτεί τε  μαζί μας  φέτος στη δράση μας
                                         ΄ΣΕΡΦΑΡΩ με μέτρο, ΑΛΛΑ ΔΕ ΡΙΣΚΑΡΩ". 

                                                               

Αυτό που λέμε σε ανάλογες  περιπτώσεις είναι ότι, αν δεν μπεις στο «χορό», δεν μπορείς να διαμορφώσεις ξεκάθαρη άποψη και κυρίως δεν μπορείς να στέκεσαι κριτικά μόνο απέναντι στα πράγματα από τον καναπέ.... για να εκφέρεις γνώμη, ας  δραστηριοποιηθείς σε ένα  πλαίσιο.

Ο καλύτερος τρόπος να πείσεις, είναι μέσα από το παράδειγμα ! Εμείς νιώθουμε ότι προσφέροντας ΕΘΕΛΟΝΤΙΚΑ επιστρέφουμε στη ζωή κάτι που της χρωστάμε!

Δυο χρόνια τώρα που μπαίνουμε στα σχολεία ΕΘΕΛΟΝΤΙΚΑ μαθαίνοντας στους μικρούς μας φίλους πως να πλοηγούνται ασφαλώς στο Διαδίκτυο, έχουμε εισπράξει ικανοποιήσεις και αυτές είναι η μόνη μας ανταμοιβή!

Γατί εάν βάλαμε ένα μικρο λιθαράκι έτσι ώστε οι μικροί μαθητές να είναι ώριμοι και ψυχικά υγιείς ως αυριανοί ενήλικες ε αυτό είναι κέρδος!

 Ας ενδιαφερθούμε, λοιπόν, για το κοινό καλό και ας συμβάλλουμε κι εμείς σε αυτό αφιλοκερδώς!

Σας καλούμε λοιπόν όσοι επιθυμείτε να έρθετε την Παρασκευή 04-10-2013 στις; 15.00 μμ στην αίθουσα συνελεύσεων του Γενικού Νοσοκομείου Πατρών όπου θα σας παρουσιάσουμε το καινούργιο μας πρότζεκτ και θα συζητήσουμε για τους ρόλους του καθενός σε αυτή την καινούργια προσπάθειά μας . Σας περιμένουμε!!!

                         ΕΘΕΛΟΝΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ "ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΙ ΕΝτάξη"